viernes, 18 de mayo de 2012

FIN DE LA ASIGNATURA

FIN DE LA ASIGNATURA

Y  con esto, ya hemos llegado al final de esta asignatura.
La verdad es que ha resultado impactante e interesante esta materia, puesto que, casi nadie de mis compañeros (y yo claro) conocíamos ni sabíamos tantas cosas de la web ni tantos recursos.

A través de esta asignatura hemos aprendido recursos para poderlos utilizar en el día de mañana en el aula, programas, webs etc.
Ahora que nos han dado la oportunidad y nos han transmitido una buena formación de las TIC´s tenemos que saber aprovecharlo y debemos estar en el día a día conociendo más recursos e investigando. Por el bien de nuestros futuros discentes e incluso por el bien nuestro.

Espero que tod@s hayáis disfrutado tanto como yo con esta materia. Es cierto que hemos pasado momentos de estrés, momentos de impaciencia etc. Pero nos ha servido para aprender más y también hemos vivido buenos momentos (como las risas de cada día en clase, las manualidades finales, las charlas etc.)

Sinceramente, me da mucha pena tener que despedirnos ya, y espero que en un futuro volvamos a tener
una asignatura similar.



Un saludo a tod@s y un fuerte abrazo =D.

APUNTES DE CLASE

LA NECESIDAD DE INVESTIGAR EN LA EDUCACIÓN

En la educación también existe la necesidad de investigar, para ello, se utiliza el método científico realizando modificaciones, para así, poder aplicarla en la educación.
Para llevarlo a cabo, se debe plantear una hipótesis, se deben de recoger datos, estos datos recogidos deben ser analizados y, para finalizar, esos datos se observan con la hipótesis planteada en un principio para comprobar si ésta es cierta o no.

Investigar es:

- Una forma de pensar. (Es decir, que no parta de un problema sino de una situación en la que yo quiera pensar más)

- Una forma de resolver problemas. (Investigar el por qué se portan peor en el patio, en el comedor etc. Así llegaré a la conclusión de si la cuidadora de comedor o de patio hace bien su trabajo, si son mis alumnos u otros discentes de otra clase. Para ello hay que recopilar información y crear una hipótesis)

- Un método basado en procedimientos científicos


Definición de Método:

El estudio de los métodos, procedimientos y las técnicas utilizadas para obtener un conocimiento, una explicación y una comprensión científica de los fenómenos educativos, así como de solucionar problema de la educación.


¿Qué se puede investigar?

Se pueden investigar a los niños, si tienen miedo o no, si tienen estrategias para superar el miedo etc.

Se puede investigar a un niño solo (si tienen algún problema, alguna dificultad, si se anula con otra persona etc.)

Se puede estudiar la metodología que estamos utilizando. (Las competencias es lo que una es capaz de hacer, la memoria etc.)

En grupo.

Un programa.

Se puede realizar una investigación de cualquier cosa, pero la cuestión es que debemos realizar una investigación siempre de alguna cosa útil que nos sirva tanto a nosotros como a los demás docentes.


El objeto de la investigación es ¿qué es lo que quiero hacer yo?

Cuando yo lanzo una investigación siempre tengo dos factores que tengo que relacionar, es decir, lo puedo plantear en positivo y en negativo (una hipótesis). Es decir, por ejemplo; Asociar que los niños que se acuestan tarde no presentan el mismo nivel de atención que los niños que se acuestan pronto. Con esto el objetivo de la investigación es relacionar si las horas de descanso tiene relación con el nivel de atención que presenta el alumno.


Metodología;

- Hace referencia a cómo se va a realizar la investigación.

- Lo primero que se debe realizar es establecer variables. Es decir, hay que tener en cuenta las variables (todas aquellas cosas que pueden influir en el resultado).

- Elegir la población o muestra.

- Elaborar los instrumentos de recogida de datos. Elegir qué instrumentos voy a utilizar para medir lo que

voy a medir. Uno muy productivo es el diario de campo o anecdotario. Consiste en escribir aquello que

sucede durante el día y que luego no puede servir para mi propia investigación.
 
- Análisis de datos.

¿Qué es una variable? Una variable es una característica de algo susceptible de tomar diferentes valores o de poder ser expresada en diferentes categorías.

Ejemplo: Edad, sex, estudios, nivel económico, etnia…
 

Las variables son:

- Las propiedades relativas a lo que queremos investigar.

- Pueden adoptar diferentes valores, es decir, son cambiantes.

- Los miembros del grupo difieren en estas variables.

- Tienen que ser medibles, manipulables o controlables.

Lo que yo no puedo cambiar no voy a realizar estudios sobre ellos (es decir, la economía de las familias de mis alumnos/as etc.) Solamente voy a incidir en las investigaciones que yo pueda medir, pueda controlar y relacionar.


La Población y la Muestra

- La población está formada por todos los sujetos de interés para la investigación que se quiere realizar.

La observación es muy importante

La observación participante o no participante junto con la lista de control es el método más relevante en educación infantil.

Cuestionarios, entrevistas, dinámicas de grupo, prueba de control o examen, grupos de discusión, anecdotario o diario de campo etc. Todas estas maneras son formas de recopilar datos.

miércoles, 16 de mayo de 2012

PRACTICA 4; WEBQUEST

WEBQUEST

Aquí os adjunto junto con una imagen mi webquest, espero que os guste. 


Para ver la webquest, solamente tendréis que "pinchar" encima de la imagen. 
La WebQuest se distribuye de la siguiente manera, en la parte lateral izquierda se encuentran las pestañas que he creado. En vez de crear subpáginas para explicar la cronología de los días, he decidido explicarlo directamente en la página titulada como "Procedimiento". La distribución de las páginas son; Introducción, proceso (en la que he explicado la cronología y la he adjuntado, materiales utilizados (en la que he explicado los materiales utilizados en cada actividad realizada), evaluación (en la que he explicado cómo se realiza en nuestro centro y he adjuntado las fichas evaluadoras) y, por último, el apartado de papis, mirar todo lo qué hemos hecho (en esta he adjuntado un pdf en la que aparecen las imágenes de todas las actividades realizadas). 

REFLEXIÓN SOBRE ESTA HERRAMIENTA

Sinceramente no ha sido una herramienta que me haya gustado, puesto que, la veo complicada de utilizar, estéticamente no me gusta la distribución (ya que se podría organizar de otra forma). Incluso me atrevería a decir que hay otras herramientas y otros recursos (como por ejemplo la wix) que son más sencillas de utilizar y además la distribución de la página queda estéticamente mejor. 

En conclusión, no recomiendo esta herramienta, ya que, hay otros recursos cuyo resultado final es más atrayente y su utilización es más factible. 

sábado, 5 de mayo de 2012

PRÁCTICA 3

EJERCICIOS DE PIZARRA DIGITAL

Buenos días, nosotros (Esteban Abadía, Alejandro Machuca, Tania Rodriguez y yo) hemos elegido realizar  un proyecto sobre el Gusano de Seda, nuestro proyecto se llama "The Silkworm", hemos decidido denominarlo en la lengua inglesa puesto que nuestro colegio trabaja el inglés desde pequeños y por ello tiene actividades, en el proyecto, en inglés.

Hay que mencionar que las actividades van dirigidos a niños de 4 años. Además tenemos en el aula a un niño con indicios de altas capacidades (puesto que hasta primaria, en específico hasta los 6-7 años, no se puede diagnosticar) , al cual, complementaremos su aprendizaje con fichas y con más actividades. Con ello, lo que pretendemos es que el niño no acoja una actitud de aburrimiento en el aula.
Las actividades de pizarra digital las realizarán todos los niños en grupo y se les distribuirá de tal forma que se combinen los grupos y vayan rotando, haciendo que mientras que dos grupos estén trabajando con la pizarra digital, los otros dos estén realizando manualidades  y viceversa (se realizarán 4 grupos, ya que, tenemos a 20 niños en clase, por lo tanto, en cada grupo habrán 5 niños).

Una de las actividades de pizarra digital que he decidido realizar es el ciclo del gusano de seda. Es decir, en la parte izquierda se encuentra el gusano de seda, una crisálida, una mariposa y un huevo. En la parte inferior, podemos visualizar una lupa, con ella los niños tendrán que arrastrarla y ver que se lee abajo de los dibujos (debajo de ellas están los nombres correspondientes de cada dibujo), como no sabrán muy bien qué es lo que pone debido a que tienen 4 años, el docente tendrá que leérselo a los niños, para que así vayan asociando los dibujos con el nombre y letras correspondientes. Seguidamente tendrán que colorear cada imagen. Y, para finalizar, tendrán que ordenarlos según corresponda, por eso se localizan en la parte derecha de la imagen cuatro flechas, con huecos.
El objetivo de esta actividad es que conozcan el ciclo del gusano de seda, que vayan identificando algunas palabras con los sonidos correspondientes, y , por último, que trabajen la psicomotricidad fina coloreando. 



Otra actividad que he elaborado consiste en que los alumn@s tendrán que pinchar encima del dado (el cual se encuentra en la parte derecha inferior de la imagen), cada vez saldrá una parte diferente del gusano, entonces (según la parte correspondiente) el docente le tendrá que decir al alumno en inglés que coloree esa parte. Por ejemplo; Pink body. 
Finalmente el gusano quedará coloreado cada parte de un color diferente haciendo que los niños conozcan los colores en inglés (que previamente en clase ya conocían) y las partes del gusano de seda (que previamente les habíamos explicado también). 
El objetivo de esta actividad es que aprendan íntegramente los colores y las partes del gusano de seda en inglés. Además de trabajar la psicomotricidad fina coloreando.




La siguiente actividad trata de que los niños/as tengan que encontrar el camino correspondiente del laberinto, el cual una el gusano de seda con su alimento, es decir, con la morera. Se trata de una actividad sencilla en la que el niño desarrollará la habilidad viso-espacial.




La cuarta actividad que he realizado es una serie, es decir, como se puede observar la serie es; un gusano de seda, una hoja de morera, un gusano de seda, una hoja de morera y así sucesivamente. 
Los niños/as tendrán que colocar el gusano de seda o la morera, según corresponda en la serie. Seguidamente, cuando finalice, le preguntaremos que cuántos gusanos de seda ahí, con lo que el niño tendrá que ordenar los números (que están situado en la parte inferior de la imagen) y decir el resultado final. A continuación, le realizaremos la misma cuestión pero con las hojas de morera, haciendo que el niño ordene los números encima de las hojas y los oiga en inglés. Como se puede observar los números que le corresponden a los gusanos de seda son diferentes a los números que le corresponden a las hojas de morera, para así ayudar a los niños a resolverlo. 
Esta actividad se puede complicar para el niños que tenemos con inicios de altas capacidades. 
El objetivo de esta actividad es que desarrollen las habilidades viso-espaciales, que sepan ordenar la serie, que conozcan los números y que adquieran la capacidad de decir los números en inglés.



Otro ejercicio de pizarra digital interactiva que he realizado es, que los niños tengan que colorear un árbol de morera y seguidamente pulsar encima del dado. Según el número de dado que salga, los niños tendrán que ese número de hojas en el árbol. Si le es difícil la docente le ayudará y les guiará para que sepan que número de hojas tienen que poner. (Los números hasta el 6 los sabrán o por lo menos, lo conocerán, ya que, han sido dados previamente antes de este proyecto). El objetivo de esta actividad es que relacionen el número con la cantidad de hojas que tienen que colocar en el árbol, además desarrollarán la psicomotricidad fina coloreando el árbol. 






Y, para finalizar, la última actividad de PDI consiste en que los niños (ya que, como bien he dicho al principio, las actividades de pizarra digital interactiva lo realizarán en grupos) tendrán que escuchar un poema relacionado con el gusano de seda. Seguidamente, tendrán que dibujar lo que ellos deseen pero que esté relacionado con el poema que acaban de escuchar. Para escuchar el poema del gusano de seda, los niños tendrán que "pinchar" encima del gusano de seda que está situado en el extremo derecho superior, de todas formas la docente tendrá que indicárselo al niño. Con esta actividad lo que pretendemos es fomentar la creatividad de los niños y hacerles reflexionar. 





Para concluir, he realizado un puzzle sencillo relacionado con el gusano de seda, con ayuda de un programa. Este puzzle, si los niños han realizado todas las actividades de pizarra digital interactiva, lo realizarán con la finalidad de que desarrollen la habilidad viso-espacial. 
Para realizar el puzzle, simplemente tendréis que pinchar encima de la imagen. 





Además de todos esos objetivos, mediante las actividades, también pretendemos desarrollar que los niños cooperen entre sí, que se ayuden, que se diviertan, que sepan utilizar las TIC´s, que conozcan en profundidad el gusano de seda etc.

Espero que os hayan gustado las actividades y si, en un futuro realizáis algún trabajo sobre el gusano de seda, que os sirva de utilidad. 

Un saludo para tod@s =D.

viernes, 4 de mayo de 2012

ESCUELA COOPERATIVA

SMART SCHOOL:"Nostrum Schola, Nostrum Identitatem"


Escudo de nuestro colegio


Buenos días, os voy a presentar el colegio cooperativo que hemos formado Esteban Abadía, Alejandro Machuca, Tania Rodriguez, María Menárgues y yo. Sinceramente hemos congeniado y hemos realizado los principios que hemos creído convenientes.


Principios de La Escuela:


1. Escuela laica con opción religiosa.


2. Atención a la diversidad, habrá inclusión de los niños con discapacidades en el aula.


3. Importancia de los idiomas. Valenciano, Inglés y castellano son obligatorios, y el francés,
el alemán y el chino son idiomas optativos.


4. Formación integral del alumnado, es decir, esta escuela se preocupa por el cuidado de todos
los aspectos de los alumnos.


5. Jornada partida (horario 9:00 – 12:00 y de 3:00 – 5:00), y el comedor y extraescolares como
arte y deporte.


6. Principio ecológico, que se basa en respectar y conservar el medio ambiente, con la utilización
de energía solar, biomasa y hidrogeno.


7. Importancia de las nuevas tecnologías e innovaciones (TICs).


8. Transmisión de valores morales, como el respeto, la integración, la igualdad y la solidaridad, etc.


9. Principio de experimentación y observación, para que nuestro alumnado aprenda observado,
experimentado e interaccionando con el medio que les rodea. Además respetamos el ritmo de
aprendizaje de cada alumno.


10. Principio de libre configuración, este principio tiene en cuenta las mejoras de la escuela por parte
de los padres y los alumnos, ira modificándose conforme va cambiando la sociedad.



Principios de La Familia:


1. Integración y participación de los padres y los tutores de los discentes.


2. Flexibilidad económica, según la economía familiar se podría pagar a plazos o becar…


3. Tutorías personalizadas.


4. Convivencias familiares, como excursiones.


5. Cada mes una jornada de puertas abiertas.



Y, por último pero con la misma o más importancia que los principios anteriores, los Principios de los Alumnos:


1. Cuidar el desarrollo del alumnado tanto como sus capacidades.


2. Fomentar su creatividad – talento.


3. Comunicación abierta entre profesores – alumnos.


4. Consenso entre los alumnos, para detectar los problemas tanto sociales
entre ellos y el centro, pudiendo mejorar así.


5. Participación en el proceso educativo.



Aquí os adjunto una imagen de nuestro mural:



Y os dejo el enlace de la página web oficial de nuestra escuela: http://www.wix.com/estebanabadiaceu/smartschool/index

martes, 1 de mayo de 2012

REFLEXIÓN SOBRE TODAS LAS CHARLAS

REFLEXIÓN Y COMPARACIÓN DE LAS CONFERENCIAS QUE NOS HAN SIDO IMPARTIDAS

Como hemos podido observar, a través de todas las conferencias, las TIC´s son verdaderamente necesarias para la educación actualmente. Hoy en día se utilizan los mismo recursos y la misma metodología que antiguamente, haciendo que se obtengan resultados nefastos en el área de la educación, mi cuestión es ¿por qué los docentes no evolucionamos? ¿tenemos miedo a las tecnologías o simplemente es por comodidad?. Sinceramente no entiendo al a qué es debido ese poco avance y evolución, hemos podido visualizar, en estos casos, que mediante las tecnologías los niños han ido adquiriendo conocimientos de forma diferente, pero de manera íntegra, por lo tanto, esto nos tiene que servir a nosotros en un futuro y tenemos que ser conscientes de que debemos integrar en nuestra aula las tecnologías, pero no como una asignatura sino como un medio y/o recurso. Está claro que no vamos a eliminar "el lápiz" en nuestra aula, ya que hay aprendizajes (como la escritura) que se deben aprender con lápiz, hoja y borrador. Por ello, tenemos que ser conscientes de que un maestro tiene que encontrar el equilibrio adecuado en la balanza entre "libros" y "ordenador", porque los excesos nunca son buenos.



Es evidente, que cuando nosotros empecemos no podemos comenzar a utilizar nuevas metodologías de la noche a la mañana, ya que, primeramente nos tendremos que situar y adaptar. Pero con el paso del tiempo (como mucho 2 años) debemos comenzar a innovar y a mejorar para poder llegar a ser GRANDES y BUENOS DOCENTES. Para ello, es necesario que estemos en continuo aprendizaje, ya que aprender nunca es de más.



En conclusión, a través de las conferencias me ha parecido que hemos podido aprender mucho y que a partir de estas hemos podido observar en qué errores no debemos caer y cómo debemos estar en continuo aprendizaje e innovación por el bien de nuestros futuros alumnos, para que puedan tener (cuando sean mayores) recuerdos bonitos de nosotros.



5ª CONFERENCIA

INSPECCIÓN EDUCATIVA; "EL COLE QUE SE ATREVIÓ A SOÑAR"

Esta quinta y última conferencia, desgraciadamente, tuvimos como invitada a la señora Bárbara Aguilar. 
Bárbara nos comentó que trabajó en un centro escolar como profesora de música, al tiempo ascendió de cargo y fue jefa de estudios. Con este cargo se atrevió a acudir a la Conselleria Valenciana (ya que tenían un plan de estudios en la que facilitaban toda una serie de materiales tecnológicos). Ella deseaba que le concedieran este plan de estudios porque no sentía que la metodología que se empleaba en el centro fuera el adecuado, puesto que, es la metodología que se empleaba desde muchísimos años atrás. 
Tras mucho esfuerzo, mucha lucha y mucho empeño Bárbara consigue que le entreguen este plan de estudios. Con ello, consigue que sus compañeros, a través de clases dadas por un profesor especializado el Lliurex, aprendan este sistema y que se modernicen y cambien su metodología en el aula. 



Pero, desgraciadamente este principio no tiene un fin feliz (sino es feliz es que no es el fin de la historia), tras la mucha lucha de Bárbara, debido a un cambio del director, el cual no esta de acuerdo con el modo de pensar de ella ni con las modificaciones que le está realizando al centro, comienza a haber una división en dos grupos de los docentes. Es decir, por un lado los docentes que quieren mejorar, aprender y evolucionar por el bien de sus alumnos, y, en cambio, por otro lado, un grupo de docentes que prefieren continuar con la misma metodología que antiguamente. 
Finalmente Bárbara, debido a la presión, no puede continuar con la lucha. 


Al poco tiempo, el mismo hombre que les concedió el plan Lliurex a su cole, contacto con ella y la nombro Inspectora de Educación. Además de eso, más adelante, también fue nombrada coordinadora de TIC´s provincial.
Con este cargo, y con la historia que he comentado al principio, ha aprendido diversas cosas. Algunas de ellas son como el Sistema Educativo Español tiene que sufrir grandes cambios, puesto que utilizamos las mismas metodologías que hace muchos años atrás y esto hace que nuestros discentes pierdan la fe en el sistema y en los estudios, perdiendo a la misma vez interés y motivación. También nos comentó que las cosas se pueden realizar de una determinada manera, por costumbre, pero además de esa forma de ejecutarla también existen diversas maneras más de efectuarla. Por ello, siempre cuando lleguemos a un centro escolar, (después de sobrevivir los primeros dos años y conseguir llevar una vida "normal) debemos preguntarnos por qué realizan las cosas de esa manera, por qué ocurren de esa determinada forma y qué objetivos o finalidad tienen. Es lógico que todos tomen el mismo camino a seguir porque buscamos ser aceptados, pero las personas tienen que encontrar un camino propio, teniendo así particulares decisiones, convicciones y seguridad de uno mismo y de tus ideas. 

Otras de las cosas que nos manifestó es que debemos de llevar muchísimo cuidado con las personas tóxicas, es decir, no nos tenemos que dejar guiar ni manipular por nadie, ya que las personas se deben ser fieles así mismas.
Por supuesto, no hay que caer en error, como futuros docentes, de poner en práctica los mismo conocimientos pero reflectados en un material tecnológico, ya que eso NO ES INNOVAR. Para ser un maestro innovador lo que se debe hacer es utilizar tecnología con diferente metodología.

En conclusión, granito a granito se puede modificar este sistema educativo nefasto, pero no haciendo nada lo único que conseguimos es que esto persista. Es claro que una persona no puede cambiarlo todo, pero sí que puede modificar su entorno a grande escala, haciéndole mejorar y evolucionar.

No temamos a la evolución del sistema, siendo persistentes y trabajadores podremos lograr un equilibrio idóneo para nuestro alumnado.